年11月10日下午，由峨眉山市“周雨松”小学语文工作室和峨眉山市九里镇第一小学校联合举行的语文教研活动圆满结束！本次教研活动主题：依托“核心问题”聚焦语文课堂生命力。这次教研活动分别由峨眉山市“周雨松”小学语文工作室成员九里一小邹琴、黄秀华和峨眉二小杨建华、刘霞共同承担，分三次举行。
9月22日，九里一小语文教师、工作室成员邹琴老师执教二年级《拍手歌》为本次活动拉开了序幕。
这是二年级上册识字单元的一首儿歌，邹老师依托核心问题“动物新奇在哪儿？”引领课堂，紧紧抓住单元目标，用猜物激趣引入，以儿歌串联生字，问“新奇”抽取名称，依部件归类识字，抓结构指导观察，巧展评落实书写。在邹老师和风细雨般的鼓励与引导中，孩子们自信地学习，快乐的收获。
九里一小语文教师、工作室成员黄秀华老师为大家献上三年级语文上册精彩课例《听听，秋的声音》。
黄老师紧扣核心问题“你听到了哪些秋天的声音？”采用“多种方法理解词语”这一语文要素，以读为策略，引导学生抽取信息，联系生活，理解语义，展开想象，形成画面，体会秋声中的秋情，秋声里的秋韵。学生在黄叶纷飞、稻谷飘香、金风送爽的开阔景象中，在大树“唰唰”、蟋蟀“瞿瞿”、大雁叮咛、秋风歌吟的具象里，感受秋的情味，理解词的意蕴。黄老师自然的教态，幽默诙谐的教学风格给听课的老师留下了很深的印象。
10月11日，峨眉二小教师、工作室优秀骨干成员刘霞老师为大家献上二年级语文上册精彩课例《曹冲称象》。
在揭示课题时，刘老师出示“曹冲”学习生晏子“曹”，然后用问题“关于曹冲有一个有趣的故事，是什么呢？”引导学生把握课文主要内容，在勾连生活识记“称”时，引导孩子思考、想象故事情节提出核心问题“为什么要称大象呢？大象这么大，怎么称呢？”。理解人物时，刘老师让孩子们理清曹操和曹冲的关系，用加一加、组词、同音字比较的办法识记生字“员”。在识大象教学过程中，刘老师先让孩子们找到描写大象的句子，从“身子”和“腿”两方面来教学，用形象的图片帮助孩子们理解“墙一样的身子”、“柱子一样的腿”，顺势指导孩子用朗读读出“又高又大”，用联系生活等方式穿插了“根”、“柱”的教学。
在知称法教学过程中，刘老师让孩子们边做动作边读出官员们的办法，孩子们在读到“砍”字的时候，很自然就用很大力气来表演砍的动作，我再顺势提问“为什么用这么大力气？砍可以换成切或割吗？”这样的表演读能让孩子们一下子理解大树得用砍，不光识记“砍”字，而且为下文的找不到那么大力气的人提这杆大秤做了铺垫，同时，出示杆秤的实物，帮助孩子们学习“称”和“秤”。纵观整堂课，刘老师从儿童视角出发提出“核心问题”，通过字词教学连贯文本学习，让识字与阅读有机结合，融为一体，互为生长。在教学中，刘老师还注意了学生语言的积累、表达和运用。
11月10日，峨眉二小教师、工作室优秀骨干成员杨建华老师为本次活动划下了圆满的句号，她为大家献上三年级语文上册精彩课例《搭船的鸟》。
教学伊始，杨老师以核心问题“作者是怎样留心、仔细观察周围事物的？”导入，以子问题、微问题为纽带，带领学生紧紧抓住翠鸟的外形和动作两个方面仔细品读、研读课文，深度挖掘出课文蕴含的语文写作核心素养。通过研学单的导学图帮助学生梳理翠鸟外形，引导学生发现“观察要有顺序，抓特点，还可以作比较”。在教学翠鸟捕鱼时，通过观看视频，让学生初步感受翠鸟捕鱼速度快、动作敏捷的特点，让学生到文中去找到能够表现这一特点的关键词，通过朗读来进一步感受和体会翠鸟捕鱼的速度之快动作之敏捷，引发学生的思考“翠鸟捕鱼的速度那么快，作者又是怎么观察清楚的呢？”由此发现“观察需要长时间地看，反复地看，才能够观察得更清楚。”
教师引导学生把描写翠鸟外形、动作的三、四两个自然段连起来读，进一步去探究作者观察得清楚的另外一个原因“带着问题，带着思考，有目的地去观察。”在教学完翠鸟的外形和动作这两个重点段落之后，杨老师引领学生回到第一自然段，通过引导学生把作者听到的“沙啦沙啦”的声音和我们平时听到的下雨声进行比较，发现“沙啦沙啦”的声音是雨水打在船篷的茅草上发出的声音，让学生感知每一个精准的用词，都离不开细致的观察。在课堂小结阶段，杨老师引导学生通过板书来归纳梳理本节课所学到的观察和描写方法，并布置课后的观察作业，让学生把学到的方法用到平时的观察活动中去。
每次活动后，峨眉山市“周雨松”小学语文工作室的主持人周雨松都带领工作室成员与九里一小的语文老师们进行了深入交流。老师们积极发言，思维的火花在言语的碰撞中生发，教学疑惑在坦率交流中明释。周雨松主持欣喜地肯定了工作室四位授课教师的精彩表现，肯定了老师们的课堂能抓住要点，找准支点，切实落点，整个课堂教学有序、有力、有法、有趣、有料、有度、有温情，有光彩。这四节令人着迷的优质公开课，让九里一小全体语文教师受益匪浅。
声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。邮箱