一、谈话激趣，导入新课
（一）同学们，你们喜欢小鸟吗？这节课老师就带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）我们一起亲切地和它打声招呼吧——齐读课题。
（二）同学们，读完课题你想知道什么？（鼓励学生积极发言）
（三）课件出示翠鸟图片，老师补充介绍：翠鸟的羽毛色彩鲜艳，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是捕鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。课文是如何描写这可爱的翠鸟的呢？那我们就带着问题一起来欣赏这篇美文吧！
二、初读课文，整体感知
（一）四人小组合作学习，出示自读要求：
1、边读边画出生字，借助拼音读准字音，认清字形。
2、边读边画出不理解的地方，提出问题，准备和同学交流。
3、读完课文，你知道了什么？
（二）自读全文。
（三）检查初读情况。
1、学习生字，积累词语。
（1）我会读;指名朗读生字，教师正音。
（2）我会记：字形辨析，识记生字。
（3）小小展示台：一字组多词、词语接龙、用新词说话。
2、指名分段读课文并借助课件（分段的动画）指导学生朗读，师生共同评价。
3、学生反馈所了解的内容。
4、学生提出不理解的地方，或提出问题。
师小结：同学们真棒，能认真进行阅读并在同学间互相交流，在阅读中能开动脑筋提出问题，对于一些暂时还未解决的问题，我们在接下来的学习中慢慢分解。
三、学习课文，感悟理解
（一）师：同学们，读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组讨论回答。
（二）学生交流、汇报翠鸟可爱之处：
1、翠鸟外形美丽，颜色鲜艳。
2、翠鸟动作敏捷，捕鱼本领高。
（三）引导学生学习第一自然段
师：翠鸟外形美丽，颜色鲜艳，哪个自然段描写了它这个特点呢？（第一自然段）
1、课件出示学习要求：
（1）第一自然段共有几句话？
（2）文段描写了翠鸟的哪些部位？在描写羽毛色彩鲜艳时是按什么顺序来写的？
（3）用标出表示颜色的词语，用画出文中的比喻句。
2、学生反馈，理清顺序。
（1）指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作多媒体课件依次画出翠鸟的爪子；羽毛：头部羽毛、背部羽毛、腹部羽毛；眼睛、嘴巴。）
（2）说说从总体上看作者是按什么顺序写羽毛的部分呢？（先总说羽毛的颜色鲜艳，再分说头部羽毛、背部羽毛、腹部羽毛。）
3、抓住特点，充分理解。
（1）学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。
（2）指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。
4、品味句子，欣赏总结。
（1）找出表示颜色的词语。（引导学生在写作文时也可以适当用上类似这些表示颜色的词语。）
（2）你觉得哪些句子写得好？引导学生找出比喻句并出示对比句子鉴赏、朗读：
①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。
②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）
（2）思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）
5、添色加彩，说话训练。
（1）请学生上台操作多媒体课件，依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。
（2）其他同学分别将老师所发的翠鸟白描图案涂上相应的颜色。
（3）小画家上台讲解自己的图画，学习介绍翠鸟的外形，进行说话训练。
（4）师生评议作品及说话情况。
6、感情朗读，练习背诵。
指导学生用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段，并练习背诵。
（1）学生分小组练习有感情朗读。
（2）指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。
（3）师配乐有感情朗诵。
（4）学生进行配乐有感情朗读、背诵。
四、巩固练习，课外拓展
（一）巩固小练习
1、我会帮形近字组词
伟（）泛（）待（）饲（）渔（）
苇（）眨（）侍（）词（）鱼（）
2、我会帮词语巧搭配
（）的小爪子（）的头巾（）的花纹
（）的眼睛（）的嘴（）的眼睛
3、我会帮多音字组词
zhǎo()bēi()
抓背
zhuǎ()bèi()
（二）课外作业：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。
要求：
1、写前要认真观察。
2、写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。
3、语句生动连惯，表达出自己的喜爱之情。
