学校进行了一次语文经验交流会，说实话，此类语文经验分享会分享授课方法的多，分享作文教学技巧的较为少见。但是学校一位富有经验的张老师难得地分享了作文技巧，而且还贴近实际，结合三年级第五单元习作展开分享的，机会难得，征得同意后转发至此。
分享稿原文（部分口语化句子稍作修改，使其更符合书面语习惯）。
今天我要给大家交流的内容是“如何进行单元作文教学”。因为作文范围较广，所以我从一个侧面——三年级上册第五单元的点滴实践一一展开分享。
一、写作目标要记牢
1.明确方向，精准发力
第五单元的习作目标紧扣“观察与表达”核心素养，分为三方面：
观察目标：能用多种感官观察事物的细节；
表达目标：按一定顺序（时间、空间、逻辑）描写观察所得，并融入想象与情感；
情感目标：从平凡事物中发现美，培养热爱生活的情趣。
通过总结口诀“观察仔细、描写有序、感受藏心里”，帮助学生牢记目标。
二、从课文中落实方法
1.读写结合，范例引入
本单元的《搭船的鸟》《金色的草地》是写作经典范例，《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》则是习作例文。
课文寻宝游戏：学生分组寻找精彩段落，归纳写作技巧。例如：
从《我爱故乡的杨梅》学“连续观察变化”的方法；
从《我家的小狗》学“加入想象丰富表达”（如“小狗对着火车叫，不知是允许还是埋怨”）；
从《搭船的鸟》学“动静结合描写”（如翠鸟捕鱼的动态细节）；
从《金色的草地》学“按时间顺序写变化”。
2.情境实践，迁移方法
通过实物观察（如薯片袋的声音、触感）、游戏活动（如蒙眼画鼻子引发想象）、图片引导（如校园秋景图）等，让学生运用课文中的方法仿写片段。
仿写示例：
“我剥开橘子，果肉像月牙抱成一团；咬一口，酸甜的汁水在嘴里跳起舞。”
对比优化：对比“下雨了，地上有水花”与“雨点像调皮的小精灵，噼里啪啦打在树叶上，汇成闪亮的小溪”，引导学生发现比喻、拟声词的作用。
三、习作指导与修改
1.突破选材困境
头脑风暴：引导学生理解“缤纷世界”可写自然界的动植物、生活场景或特别经历；
提问升华：通过“为什么这件事让你觉得缤纷”深化主题。
2.结构建模
提供“汉堡包结构”：
开头：设问引入（如“奶奶的菜园像调色盘吗？”）；
中间：细节描写（颜色、动作、情感）；
结尾：升华主题（如“最美的颜色在奶奶的笑容里”）。
3.修改与评价
自评标准：检查是否运用三种以上感官描写、是否包含修辞手法、情感表达是否自然；
句子美容：如将“太阳升起来”改为“太阳揉揉眼睛，扯开黑色纱衣，光芒洒向大地”；
多元评价：设置“最佳观察奖”“最美文字奖”等，让每个学生获得成就感。
四、教学反思与展望
1.目标需细化：单元教学目标应具体化，让学生“够得着”；
2.课文即宝藏：读写结合方能知行合一；
3.修改即成长：通过案例（如《哪吒》角色设计的观众反馈）说明修改的重要性。
结语
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”未来将继续探索，让课堂成为学生发现生活之美、表达心灵之光的缤纷舞台。谢谢大家！
